《物流工程实务》是一门职业核心能力课，以培养学生物流方案设计能力、物流系统分析诊断能力为主要目标，专业理论知识与计算机工具软件并重，提升学生职业能力与职业拓展能力。
一、课程设计理念
本课程根据工学结合、能力本位的职业教育理念，与浙江物产集团共同开发；参照〈〈物流师国家职业标准〉〉，以工作任务为导向，构建课程体系；以两创能力培养为宗旨，以项目为载体，通过AUTOCAD、物流仿真软件的使用，提高学生物流方案的设计能力与物流系统分析的能力。
二、课程设计思路
以工作过程为导向，以学生为主体进行课程开发，强调校企合作、工学结合，并通过技能大赛促进课程改革，具体设计思路为：
1、工学结合，校企合作——依托“浙江物产－浙经院物流产业学院”，企业全程参与能力本位课程标准、课程实施纲要的的开发。“浙江物产－浙经院物流产业学院”是我院与浙江物产集团物流投资公司合作建立的紧密性校外生产性实训基地，浙江物产集团物流投资公司合拥有杭州物流基地、台州物流基地、唐山物流基地等，已经形成全国性网络布局，省内物流龙头企业；在课程开发中参照企业标准，保证了先进性。
2、两创能力培养为宗旨——通过提升学生AUTOCAD、物流仿真等工具软件应用技能，培养学生两创能力。AUTOCAD、物流仿真技术在物流、供应链方案设计、系统优化、分析中表现出强大的功能，在课程教学中引入这些工具软件可以提高学生的工作技能，为以后职业发展打下良好的基础，并推动国内物流产业的发展。
3、项目导向，任务驱动——在实训中，以完成工作任务难易程度为依据，根据高职学生的特点，结合就业目标岗位群，分解教学任务，开发实训项目，以项目为载体开展课程设计。  
4、技能大赛与课程相结合，以赛促改——通过技能比赛促进教学改革的进行。通过技能竞赛可以促进高职院校紧贴产业需求，培养物流企业急需的高技能人才；也可以吸引企业参与，校企深度融合，提高高职教育的社会认可度，从而引领物流管理专业的教育教学改革。要利用国家、省级技能比赛平台，积极承办、参与技能比赛，互相学习，促进课程改革与建设。
三、课程内容
国家劳动部于2003年制订了〈〈物流师国家职业标准〉〉。国家标准的基本要求除职业道德和基础知识2个共同模块外，助理物流师（高级物流员）设有物流市场分析与供需管理、物流信息管理、运输管理、仓储管理与库存控制、配送管理5个能力模块，物流师增加了物流系统规划和培训指导2个能力模块，同时，前5个模块的能力要求也相应提高。高职物流专业的目标设定为达到助理物流师上岗标准，学生可以达到国家三级职业标准的要求，并具备在专业知识和主要职业能力上具有达到国家二级（物流师）职业标准的潜能，经过3至5年左右的工作实践，可以达到国家二级职业标准的要求。因此高职物流专业学生应该学习必要的物流系统规划能力，具有一定的规划、设计的潜能，满足职业发展的要求。根据这一要求进行教学内容的选择，具体为：
1、教学内容的选择
参照〈〈物流师国家职业标准〉〉和目标就业岗位，为培养学生物流方案的设计能力，在教学内容上以物料搬运系统、仓库与物流中心规划、物流系统分析、设施选址为主要内容。
2、实训项目的设计
在实训项目上，以托盘选择与集装单元设计、储存货架的选择与储位设计、叉车等搬运设备选用与物流通道设计、物流方案设计、物流系统的仿真分析为重点，采用循序渐进，由简单到复杂，先易后难的方法，进行方案设计与物流系统分析能力系统化的训练。
3、工具软件的选用
围绕物流方案设计与物流系统优化分析能力的培养，进行工具软件的选用，AUTOCAD软件在工业设计中有非常广泛的应用，ServiceModel软件广泛的应用于厂区规划、产能平衡、资源使用、库存水平、交通流量的优化等，且可以与CAD格式文件互联，功能强大，对于提高学生物流方案的设计能力、创新能力有很强的推动作用，因此在实训项目实施中，以AUTOCAD软件和ServiceModel软件为主要工具。